动漫实训篇1

 

在发达国家，动漫行业对于国民经济的作用是非常大的，以日本为例，动漫行业甚至是其支柱性产业。我国近年来在动漫产业上的发展速度也很快，涌现出来了一大批的动漫基地和高水准的动漫制作公司，产生了《秦时明月》等优秀的动漫作品。可以说，动漫是我国目前的一个新兴的朝阳产业。但是，与任何朝阳产业一样，动漫产业也面临着人才尤其是高水准的动漫人才极度稀缺的问题，这是我国动漫行业快速发展的一个最大的瓶颈。搭建动漫产业的就业平台，是解决这个问题的一个非常重要的方式，但是从我国目前的现状来看，就业平台的搭建存在多方面的困难。所以对于动漫大家教学在现阶段很重要。因此，分析动漫教学实训中现存的问题，探寻合理的解决对策，促进实训教学的有效开展是非常必要的。动漫教学实训需要根据行业特点和市场需求，制定科学合理的动漫教学实训目标，灵活地运用项目教学法设计动漫教学实训方案，将教学活动和行业发展紧密结合，将社会能力培养、方法能力培养、专业能力培养密切相联。从而充分发挥实训教学的作用，促进学生综合应用能力的提升，促进学生职业道德的养成，进而提高学生的综合素质和就业能力，培养符合动漫产业发展特点的综合型人才。

 

动漫教学实训的特点动漫教学实训就是为了促进学生深入理解、掌握专业知识，获得从业能力（包括职业道德、职业技能等），提高自我发展能力，而展开的一种实践教学活动。我国动漫教学实训应当以就业为导向，贯彻职业教育理念，以学生综合职业能力的培养为目标，合理有序的开展，充分发挥动漫教学实训的特点。通常，动漫教学实训具有全面性、综合性、主体性、真实性等特点。首先，全面性。动漫教学实训的目标就是培养学生的综合职业能力，不但重视专业技能的培养，还重视职业技能、职业道德的培养，不但使学生牢固掌握专业知识，还能提高学生的职业素质与职业适应能力。在教学实训中，学生的个人学习能力、团队协助意识、沟通能力、工作责任心等都获得显著的提升。其次，综合型。教学实训是在学生单项能力的基础上开展的，是对学生社会能力、方法能力、专业能力的整合。第三，主体性。学生动漫教学实训的主体，学生的实践活动是培养、提高学生职业综合素质的必有之路。教师在实训过程中发挥着引导作用，在教师的指导下，学生自主完成动漫策划、制作、等一系列工作。第四，真实性。动漫专业实训，有别于课程设计、生产实习、教学实践、实验教学，其工作过程具有真实性，是根据实际的动画制作进行的。在实训的管理上也具有真实性，在实训中按照公司制度进行管理。此外，实训的任务通常来源于动漫实际工作案例，也具有真实性。

 

我国动漫教学实训的设计原则

 

动漫教学实训的设计遵循能力本位原则、目标现行原则、职业活动过程导向原则。首先，能力本位原则。学生能力是动漫教学实训设计的基础，教师的实训设计需要符合学生能力形成过程的特点。动漫实训的根本目的是促进学生综合职业能力的发展，而综合职业能力的发展的基础就是学生的各个单项能力，综合能力的形成离不开各种单项能力的发展。因此，为了确保实现动漫实训教学的目标，实训设计需要符合学生能力发展的特点。第二，目标现行原则。明确动漫教学的目标，从总体上指导实训教学设计是十分必要的。明确的实训目标，就是指实训教学实训的目标要具体、系统、完整，使学生能够充分了解实训教学的意义和价值，激发学生学习的积极主动性，自觉地完成实训项目。实训目标能够指导学生构建合理的知识掌握结构，明确实训学习活动的方向。第三，职业活动过程导向原则。形成、发展综合职业能力，离不开特定的职业情境或职业活动。只有将学生的认知过程和动漫职业活动良好地结合起来，才能够促进学生在行动中学习，实现实训的目的。

 

动漫教学实训方案

 

（一）实训方案规划动漫教学实训方案规划就是将实训教学和动漫行业要求相结合。实训方案需要以学生综合职业能力提升为目标进行设计。实训方案规划应当以骨干教师为主要负责人，充分发挥每个教师的力量，合理细致的进行。动画制作过程是实训方案规划的主线，对工作过程进行细化，将动画制作中的关键环节重点突出，将各项工作环节进行细分，分别明确实训目标、设备要求、职业能力等内容，并提出实训教学建议。实训方案规划能够使动漫实训更具目的性，从而有效地促进学生综合职业能力培养目标的实现。在进行实训方案规划时，应当注意下列内容：明确目标，根据实训目标选择实训项目；项目要新颖，能够激发学生的积极主动性；循序渐进，实训难度合理递增。

 

（二）实训方案实施动漫教学方案实施需要一定的设备、师资等条件。在具备实施条件后，实训方案应当按照以下步骤展开。首先，描述任务、明确学习目标。教师进行实训项目启动动员，描述实训任务，介绍制作项目和相关要求，引导学生进行初步讨论，了解学习目标。其次，分组，制定实训项目计划。教师按照一定的规则将学生分成若干个小组，并选出小组负责人，协助学生分析实训项目制作任务。由小组负责人制定实训项目计划和任务分配表。第三，项目实施。每个小组按照动漫实训项目计划，进行项目制作。在实训开展的过程中，教师需要及时地监督、引导学生，了解学生的工作情况，对各个小组的进度情况进行记录。第四，课业总结。当各个小组都完成了实训项目后，教师应当用各组自评、各组互评、教师评价等评价方式评估学生制作完成的成片。

 

（三）实训方案评价评价动漫实训方案有两个主要的目的：评估动漫实训方案的可行性；评估动漫实训方案的质量。从而找出实训方案中潜在的问题，促进实训方案不断完善，更加有效地服务动漫教学。通常，评价动漫实训方案可以从实训目标、实训过程、实训内容、课业总结等方面进行。实训目标评价标准包括全面明确性、是否符合培养要求、是否符合学生身心发展水平；实训过程评价标准包括是否符合职业工作过程、实训目标先行、是否符合学习动机、能力形成的过程；实训内容评价标准包括科学先进性、是否符合职业活动内容；课业总结评价标准包括评估方式是否恰当、评价时间是否恰当、评估内容是否涵盖社会能力、方法能力、专业能力。值得注意的是，动漫实训方案评价应试多元化的，评价主体、评价方法、评价标准三个方面都应当多元化。

 

动漫实训篇2

 

关键词：动漫设计；动漫制作；专业实训

 

一、概述

 

在我国，现代的动漫产业也算是一个比较新兴的朝阳产业，它的发展前景是非常好的。动漫产业也隶属于科技产业的一种，它也同样需要大量的动漫设计人才。但我国动漫产业不像西方，它起步晚，发展尚未成熟。但这也给其发展带来了很多的优点，例如市场需求较大，竞争力小等。随着我国动漫产业的不断发展，动漫产品的质量也越来越好。但是动漫设计人才的缺乏给其发展带来了不小的阻力。因此我国高效开始对其动漫设计和制作这一专业进行提升性学习，不再照本宣科的只讲解理论知识，更多的是让学生自己去做，加强他们的实践能力。因此，本文就高校对此专业的实训课进行方案研讨，希望可以对我国的动漫人才培养有所帮助。

 

二、目前我国高等院校动漫专业实训教学存在的问题

 

我国的教育通常是以课本为基础，一对多授课式教学。但是对于动漫产业来说，授课式教学不能够满足社会对此类人才的要求。通过调查，我们发现，在我国高等院校的动漫专业教学存在如下的问题：

 

（一）实践锻炼欠缺

 

一些高校，大部分是以教授理论知识为主，学生实践锻炼较少。但是学习动漫设计，最主要的就是了解整个动漫从设计到制作的所有流程和步骤。这些步骤从课本上学习都只是表面的，必须让学生自己动手才能够从根本上帮助他们理解。但是通过调查我们发现，一些学生对于实训课缺乏正确的认识，兴趣不太浓厚。这些问题影响了动漫专业的学生不能够独立的完成一个动漫的设计与制作。在提高学生的主观意识，主动积极去参加实践活动的同时，高校对于实训的内容也需要有合理的规划实施。

 

（二）缺乏实训教学考核评价体系

 

学校设计实训课程，不能够得到师生的重视。认为实训课的作用和对自己的影响都不是很大，在考核方式上往往按照基础理论课程的考核方式，只依照最终结果来判断对错，而设计内容实际上是没有标准答案的。实训需要判断的是学生的创新能力、基础技能掌握能力和职业素养等方面并进行全面的考核。如果按照理考核的标准，学生将又回到为考试而学习的状态，这样也是失去了实训的意义，因此实训课在学校得不到重视。这个原因在于，在我国的教学体制之下，课程考核对于学生来说才能够得到重视。但由于动漫产业在我国起步较晚，对于人才的需求也属于刚起步的状态，动漫设计与制作专业的实训课程一直缺乏一个完善的考核评价体系，这就导致学生的积极性一直不能得到提高。

 

（三）实训课程的安排有待完善

 

一些学校课程安排的不太合理，使得学生不能够很好地消化知识，不能够活学活用。所以，实训课程的安排有待进一步完善。而目前动漫实训教学大多数都缺乏统一完整的规划方案，实训的开展顺序和对应行业的数序不能相互协调，缺乏对行业精神以及职业道德的培养，学生对于整个行业的认识也不足。内容上，各科任课老师之间缺乏沟通，没有相互协调，实训内容难免有缺漏和重复，以二维动画制作为例，在二维动画制作过程中，需要经过一系列的制作流程，《角色设计》这门课程中是有关于“角色设定”的实训，《分镜设计》课程中有关于“分镜绘制”的实训，而《后期合成》课程有关于“后期剪辑合成”的实训，这方面是要在“角色设定”、“分镜绘制”和“原画及上色”的基础上来完成的，因此这里有着一定的时间顺序，需要先打好基础，如果与《角色设计》、《分镜设计》课程的实训没有衔接，那在《后期合成》的实训中，学生会重复做“角色设定”、“分镜绘制”和“原画及上色”的内容，占用“后期剪辑合成”实训的大部分时间，实训的效率也就大大降低。

 

课程的安排除了注重内容安排外，还需要注重培养学生的团队合作精神。因为每一个项目都不可能由一个人全部完成的，需要团队之间的协作。而实训课程的安排就可以很好地为锻炼学生的合作能力。比如在二维动画制作实训中，制作一个小动画片，需要至少3-4名同学结组，将“项目策划”、“脚本编写”到“后期合成”“片头制作”等不同的阶段性的工作按专业的不同分工给能力不同的同学，一方面是为了让同学们认识自己的长处和短板，另一方面是为了更好的发挥团队的优势，使得动画片的制作达到最好的水平。这大概需要一周到二周的时间。如果对这一实训项目的考核还按照传统模式，只片面的关注软件操作正确性，会极大的挫伤学生创作和合作的积极性，学生不能正确的认识动画制作流程各阶段性工作的重要性，导致他们只注重机械的操作，缺乏对制作流程的整体的认识，也不懂得去思考创作，这不仅不利于团队合作精神的培养，也失去了实训的意义。。

 

（四）实训能力有待提高

 

现在一些学生习惯一个人完成一项工作或者任务，团队合作的能力和沟通的能力还有待提高。动漫专业的实训课程很多任务一个人是完成不了的，必须要多人合作，需要整个团队共同努力。因此，这一问题也变成了亟需解决的问题之一。

 

三、加强我国高等院校动漫专业实训教学的建议

 

（一）课程设置及时间安排

 

为了培养更优秀的动漫专业人才，高校需要合理的安排实训课程的时间和强度。合理的安排才能够帮助学生更好的将所学知识运用到实践中，让学生自己在实践的过程中掌握并理解专业的重点知识和能力。这样才能够起到实训课程的作用，合理的课程安排可以在一定程度上激发学生学习专业知识的兴趣，让学生成为该专业的优秀人才。

 

（二）加强学生的职业素质培养

 

通过课程实训，提高学生的专业能力，也让学生在实训的过程中学会如何与团队进行合作，如何与人交流沟通，尽力培养学生的整体素质。在提高学生的专业技能的同时提高学生的职能素质，增强学生的职业竞争力。这样不仅达到了实训课程安排的目的，也可以帮助学生能够更快的进入到职业角色当中。

 

实训工作可以通过专业人员的分析，去确定从事动画制作工作应具备的相应的综合职业能力。而综合职业能力又是制定培养方案的依据，也是高校动漫实训教学目标。综合职业能力包括专业技能的能力、方法能力和社能力。专业技能能力顾名思意是具备从事该职业活动所需要的专门技能及专门知识。这些只是是可以从课堂中获取的，包括理论知识和实际操作。方法能力是具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。这些方法还需要个人的思考创新，不是单凭口头可以传达，但是可以通过实际项目的参与操作获得经验。社会能力是具备从事职业活动所需要的行为能力，这方面的专业性不是那么强但是这包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等，这也是每一个踏入社会，开始工作的成年人需要的能力。三个能力的整合决定着个人职业能力的高低。

 

（三）根据实际要求进行课程实训

 

在进行课程实训的时候，尽量做到课程仿真。意思就是说，在进行课程实训的时候，尽量按照实际的岗位标准来要求学生。让学生感觉自己身处的环境是真正工作中，这样可以保证让学生保持一个工作的心态，按照规定和要求准确的完成每一项任务。这样的安排会让学生有一种身历其境的感觉，以后投入工作的实习时间就会越短，有利于学生提高其职业竞争力。行动导向教学关注的是人的综合职业能力的发展，还要注重教学评价的改善，要吸取以往单一的常模参照式评估片面性的教训，摆脱传统教学评价方式，采用多元评价方式。多元评价是建立在多元智能理论的基础上，以人的发展目标，强调以学生的综合职业能力提高为评价标准，特别关注动态生成的活动评价、教学过程的情景评价、个体差异的客观评价和对活动学习成果的展示性评价。多元化教学评价坚持评价主体和评价角度多元化原则。多元化教学评价体系，包括评价主体多元化体系、评价方法多元化体系、评价标准多元化体系三方面内容。对实训方案进行评价，主要有两方面的目的，一是评估动漫专业实训方案的实际操作的可行性；二是对动漫专业实训方案的质量进行专业技能上的评估，以便发现方案中存在的问题，通过解决问题，不断完善方案，使它能更好、更有效的为教学目标服务。

 

（四）实施模块化教学模式

 

为强化学生的设计制作能力，根据专业所需要的综合素质，我们在专业课程体系中，实施模块化教学模式。高校学生正处在思维活跃的时期，有创意、有思路值得鼓励，但也需要专业老师的正确引导。在策划、编写剧本、设计角色等动画制作前期为了实现分层培养与分类培养，体现以学生为中心的教育理念，可以放手让学生进行大胆的创新设计，让学生之间相互交流，得到更多好的创作灵感，而后老师再给出专业指导。进一步提高学生的创作能力。根据专业方向将课程划分为基本素质能力模块、专业设计基础知识模块、专业创意与设计能力模块、让学生根据企业需要与个人发展自主选择学习内容，提高学习质量，培养具有创新精神和良好动手动力的学生。从而理清教学质量，规范教学方法，创意教学手段，实现教学目的，以提高教学质量和办学水平，为本专业的进一步发展奠定基础。

 

四、结语

 

动漫行业在全球高速发展，而我国目前较为缺乏动漫人才。各高等院校虽然积极响应国家“加强动漫人才培养”的号召，纷纷开设了动漫专业，但目前教学效果并不理想，通过上面的阐述，我们可以看到如今我国的动漫设计和制作专业的实训教学存在着很多的问题，我们只有发现问题并且加以改正，才能够填补我国动漫产业的人才空缺。提高高校的实训教学水平，提高学生的学习和就业质量。同时，随着我国的动漫产业不断发展，我国高校也应该设立一整套完善的教学机制，提高学生的整体素质，促进我国动漫产业发展更加迅速。相信在不断的改革中，我国高校一定可以培养出更多符合市场需求的高质量的动漫人才。

 

【参考文献】

 

[1]徐超.辽宁高职高专电子商务专业实训教学发展瓶颈问题调研[J].电子商务.2013（10）.

 

动漫实训篇3

 

关键词：动画设计与制作专业 校企合作 实训基地教学

 

中图分类号：G712 文献识别码：A

 

高校在普遍开设动画设计与制作专业的同时，动画设计与制作专业也呈现出了强劲的发展态势，然而，动画设计与制作专业创办以来产生的问题也非常突出：专业教师严重缺乏，教师具有较差的动手能力，必然使得培养出来的学生动手能力不过关。然而，动漫人才企业对当前毕业生的普遍看法是：当学生招进企业之后，还需要经过半年以上的培训，真正能够排上用场的非常少。倘若学生只在课堂上学习，这个专业就不能学得很好，不仅需要课后大量的实践，此外，制作也是必不可少的，同时还要进行完整的项目实践 。面对动漫人才需求，我国高校动漫教育需改变人才培养方式。动画设计与制作专业实训基地教学是动画设计与制作专业的相关课程，其课程突出了较强的实用性，受到了学生的普遍喜爱。然而，优秀动漫作品的成功之处是多方面的。学生在规定的时间内，有效掌握课程内容中的精髓是非常重要的。动画设计与制作专业中的实训基地教学是所有教学工作者需要重视的问题。

 

一、学校教学现状

 

传统动画设计与制作专业实训课程教学存在诸多问题。学生就业难，企业缺人才。近年来，动漫行业逐渐兴起。国家长时间提供了政策鼓励，地方政府也进行了扶持，动漫企业每年都在新增，此外，由于通信技术、计算机网络技术与数字技术日趋成熟，需求越来越大的动漫人才。高校动画设计与制作专业学生十分迷茫，动漫一词仿佛是从事领域的大方向，然而，却不知道自己今后将具体从事哪方面的工作。当前，学生对自己应储备哪方面的知识却一片茫然。高校培养脱离市场需求。学校在教学过程中，受限于师资与教学经验等多种因素，教学缺乏针对性，学生在课上所学无法满足实际的动漫岗位。动画设计与制作专业学生对学校培养丧失信心，产生了恶性循环。市场喊着缺乏人才，然而学生却又找不到工作。学生因为找不到工作，严重怀疑学校的教育方式。因此，各种名目的培训班发现了商机，以此招揽生源。很多同学一边上课，另一边花钱找培训班上课，但是各培训班的质量存在较大的差异 ，好的培训班有助于为学生补充正常课堂教学资源； 此外，当前网络资源虽然比较发达，学生能从网络上获取众多的专业知识，然而，学生普遍具有较差的自主学习能力，缺乏自主收集专业方式的知识。动画设计与制作专业学生缺乏对专业的认知，对自我认知存在不足。在探讨模拟仿真校内实训基地及其构建的基础上，解决校企合作中共同建设和管理校内外实训基地遇到的问题[1]。

 

二、合作实训基地教学的必要性

 

动画设计与制作专业与企业建立校企合作具有必要性。高校开展的校企合作教学优化了动画设计与制作专业的教学结构与教学方法。从动画设计与制作专业校企实训基地教学反馈出的信息我们可以了解到，高校结合实际需要，完善了课堂教学结构，调整了教学科目，针对性地增加了一些实训科目，同时合理分配了某些科目的教学课时，摈弃了原有的辅修科目，有助于促进动画设计与制作专业学生的发展，高校通过校企合作教学模式，完善了动画设计与制作专业的教学方法。为了实现学生更好地发展，高校考虑到企业的实际需要，及时调整了教学方法，同时增添了项目化教学，采用立体化教学，使用学中做的教学方式，结合了学生的理论与实际，让学生一边理解，一边消化理论知识，将“教、学、做”结合在一起，较好地培养了学生的综合素质、实践能力与创新能力。校企合作办使学生具有了职业素质。校企合作办学为学生提供了进入企业学习的机会，让学生真实地感受到企业的工作环境与文化氛围。在校企实训中，高校依照企业管理模式开展实训，重视培养学生对专业的了解与热爱，使学生养成了团队协作精神，学会了群体沟通技巧，培养了组织管理才能。校企合作办学提高了高校的就业率。学生在企业实习，接受了企业提供的培训与考核，可以签订就业协议。企业与学生是一种双向选择的方式。校企合作实训基地教学为企业培养了优秀的员工，同时也为学生提高了良好的就业岗位，实现了学校、企业、学生各方的共赢。只有建立起一套完善可行的校企合作方案和长效机制，保障校企双赢，才能真正实现校企无缝对接[2]。

 

三、校企合作的优势

 

校企实训基地有效发挥了自身作用，满足了我校对口专业；具有长期稳定性，且能够带来可观、稳定经济效益效益；具有较高社会责任感，为实习提供良好的条件。企业能满足专业对口的要求。同时，企业构建了一定规模的产学研实训与生产实习基地。

 

（一）优化教学课程设置，改变教学模式

 

高校在对动画设计与制作专业的学生进行课程设置时，整合了现有的课程资源，结合企业对人才的设计需要，有效利用课堂教学时间，尽可能地满足企业对人才的需求。企业了解了动画设计与制作专业的前瞻性，为自身结构优化提供指导。许多高校在开设校企合作课程时，都是在企业专家与校内教师的领导下完成的，有助于实际运行，真正实现了课程开设的目的。校企合作实训基地教学有助于学校做好实习前的准备工作。教师指导学生，让他们明白毕业实习的重要性，并高度重视。教师让学生做好校内模拟训练，提高他们的实践适应能力。高校教学改变了原有的教学模式，与企业进行合作，构建校企合作，根据岗位需要，进行教学实践，提升了学生就业适应性。校企合作要求学校、企业明确各自的责任，通过签定学生实习管理协议与校企合作协议，明确各自权利与义务；在校企合作模式下，高校鼓励教师主动深入顶岗实习中，时刻指导并帮助学生，此外，还鼓励教师不逐步提升理论与实践技能，争取成为“双师型”教师，有效施展自己的教学、管理工作能力。校企合作实训基地教学引导学生自我管理，让他们具有较强的自我约束力。

 

（二）实现了订单式人才培养，教师考评得到优化

 

企业合作又有助实现人才的定单式的培养，这样极大降低了在人才招聘中产生的风险，也解决了培训员工的成本。校企合作事项“订单式”要求学校在与企业合作前，可以根据自身的需要，同时企业也可以结合对人才的需要与学校进行合作协商，使高校对人才的培养更具针对性。以某一动漫公司为例，该动漫公司具有9个岗位，能够为学生提供的岗位有7个，如后期动漫制作人员、3D动作制作人员、角色设计制作者等。校企合作开展订单式教学为所有学生提供了企业实习的机会。从实质意义上，有关校企合作实训基地教学是动漫事业发展中尤为重要的一环，能使高校的动漫教学更贴近于生活，满足社会对人才的需求，通过订单式培养出的动画设计与制作专业学生具有较强的市场竞争力，为学生提供了一个真实的实训基地，缩短了企业人才的培养时间，为学生成功进入企业创造了有力的条件，实现了学生、学校、企业与社会四方面的利益，是一种合作共赢模式。校企合作实训基地教学要做好实习考评工作，同时进行及时反馈 。现有的顶岗实习考评缺乏规范性，校企合作双方通过协商，为学生制定了优化的顶岗实习双向考评方案，主要针对学生实践技能水平、培养情况与实习岗位任务等层面开展考评，合理制定考核评价内容，努力促使考评结果的量化。

 

结束语：

 

当前，学校对人才的培养无法满足社会对人才的需求，学而不能用，学非所用，让学校苦恼，使企业头痛，这也是一个需要正视的现实，产生的这种现象严重限制了高校动漫教育的发展。校企合作对高职人才培养起着至关重要的作用，如何克服高职动画设计与制作专业校针对毕业生的应用能力与企业用人需求之间存在的巨大差距，越来越多的高校与企业认识到实训基地的重要性[3]。校企合作实训基地的教学模式为企业所需动画设计与制作专业提供大量的优秀人才，有助于学校和企业实现共赢。校企合作实训基地教学模式符合了市场需求，以社会就业为目标，实现了校企合作下的人才培养。学生在这种教学模式中，理论知识更好地应用到了实践技能上，这都取决于动画设计与制作专业实施的校企合作基地教学模式。

 

参考文献：

 

[1]许央琳.高职动画设计与制作专业校企合作实训基地共建研究[J].职业教育研究，2013，（03）：32-34.

 

动漫实训篇4

 

[关键词]动漫教育　动漫产业　现状与出路

 

动漫产业是文化产业的重要组成部分，纵观全球，动漫产业已经成为继IT产业之后最具生机与活力的朝阳产业。在美国、日本、韩国等动漫强国，动漫产业已经成为国家的支柱产业之一。

 

近年来，我国动漫产业发展极为迅速，同时也面临着诸多问题，其中最为紧迫的问题就是人才短缺。面对这一现状，近年来在全国范围内掀起了动画教育热潮，动漫专业在高职、中专、高校、社会培训等各教育层面遍地开花。然而一方面接受动漫教育的人很多，另一方面动漫产业人才匮乏的局面并没有得到有效解决。因此研究动漫教育的现状．探讨发展出路，对于动漫产业的发展具有重要意义。

 

一、现状

 

目前国内的动漫教育主要分为大学、高职中专、社会培训三个层次。

 

1、大学的动漫教育

 

截止到2008年，全国约有447所大学设立了动画专业，在校生达到46.6万人，高校动漫教育已经成为培养动漫人才的主要基地。目前高校动漫教育主要分为本科和研究生两个阶段。本科动漫教育的优势是拥有良好的办学经验、办学基础、大量与动漫相关的专业(如艺术设计、计算机等专业)为动漫教育的开展提供了有力支撑。劣势则是大多数高校动画专业由于开办历史过短等原因，形成了培养目标和专业方向不明确、课程体系与社会需求脱节严重、办学条件相对滞后、培养模式僵化、高水平师资匮乏等问题。这些问题造成了高校的动漫教育与动漫产业实际相去甚远，无法培养合格的动漫人才的现象，严重制约了我国动漫产业的快速发展。

 

除本科层次的动漫教育以外，当前许多高校的研究生教育也纷纷开设动漫方向，这些方向大多归属于传播学专业、艺术学专业、计算机专业。研究生层次动漫教育优势是学生具有本科教育的积淀，在研究生阶段有机会参与动漫产业实际项目。问题则有：①研究生阶段培养时间短。大多数只有2年，学生还没怎么系统的学习就该毕业了。②非科班出身学生多。大多数动漫研究生都是相关专业而非动漫专业的学生，因此存在知识不系统，基础不牢的问题。③课程体系和本科教育过于接近。由于大多数研究生层次动漫专业都是近几年发展起来的，对于这一层此的办学规律没有经验，尚处在探索阶段，因此很多学校的研究生层次和本科层次动漫教育区别不大，并没有上升到研究生应该具备的高度。

 

2、高职、中专动漫教育

 

随着动漫热潮的兴起，目前在全国范围内已有相当比例的高职、中专学校开设了动画专业。这一层此的动漫教育优势是：①办学体制灵活。很多高职、中专的动漫教育并不局限于学校办学，而是充分吸收业界的优势资源，开展各种形式的合作办学。②培养目标相对明确．教学内容偏重实际。由于多是与业界合作办学，因此培养目标通常比较明确，就是培养适合业界需要的低层次蓝领工人为主。教学与产业实际结合较紧密。存在的问题是：①学生层次低。由于学生都是高中生，因此学习能力偏弱。②理论教学薄弱。

 

3、社会培训

 

在我国，动漫培训起始于上世纪90年代中期。随着计算机软硬件的发展，此前只能在工作站上应用的三维动画技术进入到个人电脑平台上，使得这一先进技术有机会为普通大众所接触，动漫社会培训应运而生。经过十几年的发展，动漫社会培训已经在全国范围内遍地开花，目前全国已有一千三百多家动漫教学机构。一批有实力的公司逐渐成长为跨省市的连锁培训公司，如：北京水晶石、火星时代等。这些培训公司已经拥有了良好的社会声誉、完善的培训机制、高水平的培训团队以及稳定的生源。

 

与高校动画本科教育相比，动漫制作机构的培训具有以下特点：①培养目标定位准确。动漫制作机构的培训就是要培养产业急需的、有扎实基础的、适应产业需求的学生。②教学条件良好。动漫制作机构培训的教学模式基本上都是小班上课，一般一个班在20人左右，组成一个小的团队，各司其职。课程体系完全从实战出发，主要以成功的商业案例作为授课内容。教师都是公司一线的制作人员，有着丰富的实战经验。③贴合产业实际。由于与动漫制作机构结合紧密，所以学员可以近距离接触公司的高新设备和实际工作。这种有别于院校动漫教育的社会培训能够很好的培养学生动手能力_完全与产业实际相接轨又可以保证学员在发挥创新思维方面不是无根之水．不着边际。社会培训存在的问题是；①低层次的社会培训相对较多。很多社会培训机构的动漫培训教授的内容还停留在FLASH软件阶段，不适应动漫产业发展的需要。②理论教学较少。社会培训既有切合产业实际的一面，又存在过于重视实战，忽视理论教学教学的一面。缺乏理论的积淀将制约人才的发展和成长。

 

二、出路

 

1、拉开层次，确定不同的培养目标

 

动漫产业的发展需要各类人才，从编导、原创设计人员到中后期制作人员．再到相关衍生品开发、营销人员都是当前我国动漫产业所急需的人才。因此各类动漫教育境界和自身优势准确定位，制定相应的培养目标。研究生层次的培养目标可定位于培养影视编导、前期设计类高级专业人才；本科层次可定位于培养原画设计、衍生品开发、营销类人才；高职中专层次可定位于培养动画等中后期实用型人才：社会培训可定位于培养熟悉制作流程和制作技术的专门人才。

 

2、相互协作，共同联系产业

 

动漫实训篇5

 

关键词：动漫设计与制作；调研；岗位；课程体系；实训室

 

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4772-03

 

目前国内动漫产业在政府的大力推动下得到迅猛发展，对于原创型动漫企业与服务外包型动漫企业国家与地方均出台了大量的扶持政策，全国在建的动漫基地已超过20个，动漫及相关产业年产值已超过600亿元。江苏已建有苏州、无锡、常三个重要的国家动画产业基地，其中无锡的动漫总产量居全国第二，且仍存在着巨大的发展空间。

 

但目前我国专业的动漫从业人员极度匮乏，对于动漫人才的需求非常旺盛，估计未来5年内，我国动漫人才缺口将达到50万人左右；通过对无锡地区多家动漫生产企业的调查，发现无锡地区的动漫人才总数约在千人左右，按照到2012年无锡动漫及相关产业的总产值达到120亿元的要求测算，人才缺口达5万人；因此我院自2010年9月起开始开设动漫设计与制作专业，旨在培养既具备动漫创意设计能力又具有良好的二维、三维动画制作表现能力的高级技术应用型人才。围绕着企业调研情况课题组做了动漫专业就业岗位分析、课程体系开发以及实训室建设的方案，具体如下。

 

1 动漫设计与制作专业调研情况

 

1.1 专业调研

 

在动漫专业开设前期及建设的过程中无锡职业技术学院艺术系教师对无锡地区的多家中大型规模动漫企业进行了“动漫设计与制作专业社会需求情况”的专题调研（包括原创性质的动漫企业和服务外包类动漫企业，并且涵盖了二维、三维两个动画方向），针对这些动漫公司有关企业规模、经验项目、近期规划、岗位设置、人员结构、岗位要求、人才需求情况等方面进行了详细的记录，现将企业的岗位设置情况与需求情况具体汇总如下。

 

1）无锡龙戴特动画股份有限公司

 

经营项目：二维原创动漫、动漫衍生类产品开发。

 

企业主要岗位：动画编导助理（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；分镜头设定员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：3人）；原画设计员（现岗位人数：1人，岗位需求人数：2人）；人物设定员（现岗位人数：15人，岗位需求人数：10人）；背景设定员（现岗位人数：3人，岗位需求人数：3人）；动画设计员（现岗位人数：6人，岗位需求人数：5人）；电脑动画着色人员（现岗位人数：3人，岗位需求人数：5人）；FLASH程序设计师（现岗位人数：5人，岗位需求人数：5人）；动画后期合成人员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；动画检验员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；媒介经理助理（现岗位人数：1人，岗位需求人数：2人）；项目策划经理助理（现岗位人数：1人，岗位需求人数：2人）；游戏产品经理助理（现岗位人数：1人，岗位需求人数：2人）。

 

2）无锡九久动画制作有限公司

 

经营项目：二维、三维动漫服务外包、动漫游戏服务外包、动漫衍生产品。

 

企业主要岗位：动画企划员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；剧本创作员（现岗位人数：1人，岗位需求人数：2人）；动画原画设计员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；动画造型设计员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：4人）；动画制作员（现岗位人数：10人，岗位需求人数：5人）；电脑动画着色员（现岗位人数：5人，岗位需求人数：3人）；动画检验员（现岗位人数：2人，岗位需求人数：1人）；3D游戏美术设计员（现岗位人数：3人，岗位需求人数：2人）。

 

3）好莱坞（中国）数码艺术研发中心

 

经营项目：影视及特效制作（电影、电视、广告等）、动漫游戏开发、三维动漫服务外包、多媒体互动产品创意和技术服务。

 

企业主要岗位：市场策划（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；艺术指导（现岗位人数：2人，岗位需求人数：2人）；原画师（现岗位人数：2人，岗位需求人数：3人）；三维动画师（现岗位人数：10人，岗位需求人数：20人）；CG设计制作员（现岗位人数：5人，岗位需求人数：10人）；FX特效制作（现岗位人数：5人，岗位需求人数：10人）；三维网络游戏开发员（现岗位人数：5人，岗位需求人数：10人）；手机游戏开发员（现岗位人数：5人，岗位需求人数：5人）；多媒体互动产品开发员（现岗位人数：3人，岗位需求人数：3人）。

 

根据以上动漫企业人员结构统计结果，从而确定动漫设计与制作专业3个主要就业岗位和5个次要就业岗位如下：

 

主要就业岗位：二维动画制作员（可细分为人物设定、背景设定、着色、动画、美工等）、三维动画制作员（可细分为人物设定、背景设定、建模、动画、灯光材质渲染等）、动画后期合成员。

 

次要就业岗位：动画企划员、动画原画设计员、动画分镜员、动画检验员、影视动画特效制作员。

 

1.2 人才培养目标

 

动漫设计与制作专业的人才培养目标为拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有较高艺术素养，较全面的专业基础知识，熟练掌握动画制作理论与技巧，掌握动画制作现代技术手段，具备对动画作品进行整体设计和制作的能力，具有创新精神和较强实践能力的高级复合型艺术创作专门人才，能够胜任动漫设计制作单位、多媒体游戏制作、广播电视、广告媒体领域和文化艺术制作部门、网络营运公司以及相关企事业单位的动画设计、制作及网络艺术开发的工作。

 

2 动漫设计与制作专业课程体系开发

 

2.1 征集具体工作任务，归纳就业岗位典型工作任务，形成专业课程

 

通过专业调研、走访企业负责人、走访动漫类企业员工，共征集各职业岗位的具体工作任务80项，如下表所列。80项具体工作任务描绘了动漫设计与制作专业各职业岗位的工作概貌。在此基础上，由企业专家与专业教师共同对80项工作任务进行分析与归纳，提出了基于动漫设计与制作过程的典型工作任务10项，如表1所示。

 

由表1的职业岗位具体工作任务与典型工作任务的对应关系，得出动漫设计与制作专业的10个典型工作任务如下：动画制作前期策划、动画剧本创作、动画角色设计、动画场景设计、动画设计稿制作、动画原画设计、动画技法、Flas制作、3D动画制作、动画后期制作。

 

2.2 形成专业课程并按三个阶段的职业能力培养要求对专业课程进行排序

 

根据典型工作任务与专业课程的对应的关系得出9门专业课程：动画剧本写作基础、场景及角色设计、动画设计稿、动画原画设计、动画技法、Flas制作、3Dmax、Maya、影视后期制作，再加专业先导课程与实践课程，构成了动漫设计与制作专业专业课程排序表，如下所示。

 

1）入门学习阶段：素描、色彩、速写、设计构成、动漫欣赏、动画概论、动画技法。

 

2）专项学习阶段：PHOTOSHOP专用周、CORELDRAW专用周、摄影与摄像技术、动画运动规律、动画剧本写作、影视动画视听语言、场景及角色设计、动画设计稿、FLASH动画制作、3DMAX专用周、MAYA。

 

3）综合学习阶段：影视后期制作、动画原画设计、动画短片创作、工学结合实习、动漫专业毕业设计、动漫专业毕业实践。

 

2.3 形成专业课程体系

 

经过调研、归纳、排序、重组四步开发出专业课程体系，通过对公共基础课程的教学改革开发出基础课程体系，综合专业与基础课程设计出动漫设计与制作专业课程体系如表2所示。

 

3 动漫设计与制作专业实训室建设

 

根据动漫设计与制作专业的课程设置情况，需要配备：动漫专业画室、二维动漫实训室、摄影摄像实训室、三维动漫实训室、动漫影音实训室/图书阅览室共5个实验实训室，具体功能与实训内容如下所示。

 

3.1 动漫专业画室

 

1）功能：学生第1学期绘画课程教学与实践使用。

 

2）实训室承担课程：素描、色彩、水彩写生、速写。

 

3.2 二维动漫实训室

 

1）功能：第2、3、4学期传统手绘类动漫课程的教学与实践使用。

 

2）实训室承担课程：漫画技法、动画运动规律、场景及角色设计、动画设计稿、动画原画设计、动画短片创作、动漫专业毕业设计。

 

3.3 摄影摄像实训室

 

1）功能：第2、3、4学期影视拍摄制作类课程的教学与实践、学生动画短片的拍摄等。

 

2）实训室承担课程：摄影与摄像技术、影视后期制作、动画短片创作、动漫专业毕业设计。

 

3.4 三维动漫实训室

 

1）功能：第2、3、4学期平面软件专用周的教学与实践、二维动画软件的教学与实践、三维动画软件的教学与实践、动画片的制作等。

 

2）实训室承担课程：PHOTOSHOP专用周、CORELDRAW专用周、FLASH动画制作、3DMAX专用周、MAYA、动画短片创作、动漫专业毕业设计。

 

3.5 动漫影音实训室/图书阅览室

 

1）功能：第1-4学期视听影视类课程授课使用，及动画短片配音、优秀动画作品赏析、学生动画作品讲评、专业图书借阅等。

 

2）实训室承担课程：动漫欣赏、动画概论、影视动画视听语言、经典动画作品解析、摄影与摄像技术、影视后期制作、FLASH动画制作、动画短片创作、动漫专业毕业设计。

 

4 结束语

 

综上所述，我院动漫设计与制作专业建设的思路主要从专业调研、课程体系开发以及实训室建设这三方面展开的，当然在专业建设初期还有很多其他的方面的内容亟待建设，比如师资培训、校外实训基地的建设等，我院将在这些方面也积极跟进，尽快完善动漫专业的建设，使该专业逐渐完善成熟起来。

 

参考文献：

 

动漫实训篇6

 

动漫在新疆刚刚起步。但是好的题材，好的原创理念，制作动画技术，还有优秀的动漫人才，以及制作资金是原创动漫的关键，对新疆来说，需要一步步努力，任重而道远。

 

代表中国动漫的中国动画曾一度蜚声国际。20世纪五六十年代，以《大闹天宫》、《小蝌蚪找妈妈》为代表的一批中国动画电影，更是以创新的艺术表现特征和典型的东方文化气韵，在国际上赢得了“中国动画学派”的美誉。然而，作为文化创意产业的重要组成部分，如今中国动画产业的发展现状却令人担忧。

 

作为中国动画产业的重要部分，目前，新疆动漫产业处于初创时期，动漫企业数量少，规模小，动漫产业链还没有形成规模。另一方面，新疆动漫产业有着巨大的发展潜力和空间，新疆拥有自己的特色文化，新疆动漫产业可以说是挑战和机遇并存。

 

人才匮乏

 

新疆动漫产业面临较为严峻的挑战。记者采访新疆动漫企业时，听到最多就是新疆动漫产业缺乏人才。

 

记者接触的大多数公司反映，公司难以招到合适的人员，有些学生眼高手低，不能胜任工作，吃不了苦等是现在动漫公司用人上遇到的共同问题；目前在各公司工作的新进人员，都要经过边工作边培训的过程，大多数要经过一年期的培训才能上岗。然而，这些公司却面临尴尬：留不住人才，一些公司人员流动率较高，大多数走的人员去内地的较多。原因就是新疆动漫产业规模小，待遇不如内地优厚。新漫人公司负责人张东无奈地说，刚培养成熟手，人又走了。为了留住人才，各公司也想了不少办法。卡尔罗公司CEO帕哈尔丁告诉记者，该公司内部开设了电脑技能培训学校，专项培训动漫及相关软件操作，学员培训期满合格便在公司就业，既满足了公司用人需要，动漫制作队伍也较稳定；新疆漫龙公司经理陈冬说，公司的成立是因制作三维动漫项目《梦回西域》而成立起来的，依托培训学校的学生组建起来一支动漫制作团队，在以工代训中成为公司中坚力量，往往这类员工对公司的忠诚度较高。

 

从教育机构来说，新疆动漫就业市场不容乐观。新疆某高校教师李菊对目前动漫专业毕业的学生就业状况感到纠结。她告诉记者，2007年学校开设动漫专业，大家都满怀信心，但是这几年动漫专业毕业生的就业前景并不乐观。据她统计，这两年毕业的学生中，从事动漫专业（李菊特别指的是从事原创动漫工作）的学生只有几个人，从事相关动漫行业的学生占了30%，其他学生要么去了内地发展，要么改行。幸星学校是新疆专门培养三维影视动画人才的学校。校长宋迎说，就目前而言，培训机构出口太少，这是一个最大的问题，因为三维动漫的企业太少，所以学生择业机会少，学校才增加了平面设计和影视后期制作。

 

就业市场低迷，学生自身原因也是一个重要的因素。幸星培训学校校长宋迎无奈地说，有的学生毕业后不能适应企业，这些学生认为来企业是做动漫的，不是来干其他杂事的，不能接受企业给他们的安排。宋迎说，目前，新疆动漫企业数量不多，规模不大，所以这类企业要求员工要一专多能，这是新疆动漫企业普遍存在的现状，学生没有看明白；另外，现在的学生在培训期间，全凭喜好学习，有的学生对自己喜欢的课程就认真听，不喜欢的就不认真学习。动漫软件是需要大量时间进行技能练习才能熟练掌握的工具，这类学生基础并不扎实，企业实训期间就没有办法适应，或者做不下来，自然不被企业认同。据记者调查，在其他一些高校也存在这种情况。

 

培训动漫人才投入很大，资金缺口一直是教育机构的软肋，这一点拖累了动漫人才的培训力度。教师李菊说，搞动漫教学，投入很大，该校在教学设备上投入与教学实际还是有一些差距，一动漫专业学生说，他们想作一个动画渲染，就要等十几分钟。而搞一个动漫实训室，学校需要投入大量资金，目前，学校设备更新上还存在较大差距，所以李菊带学生与一些动漫企业结合搞实训。

 

挑战虽然很大，但是该校动漫专业的大部分学生对未来还是报有极大的希望，对就业现状有着清醒的认识。学生王栋说，我们已经做好准备，知道从事动漫专业是需要长期的积攒过程，就是要多学多练，练好本事。学生马晓霞说，她打算以后毕业去内地闯荡一番，在动漫领域磨练一番，然后回新疆创业。

 

挑战之二是新疆动漫产业缺少市场营销人才。新漫人公司负责人张东说，新疆动漫面向市场营销的人才少，这里大多还是艺术家制作，艺术家推销的模式，营销策略比较陈旧。乌鲁木齐龙喜汇公司经理石雨说，新疆动漫产业还是缺少市场化运作人士，大家对文化的理解还仅限于文化产品，商业化的开发还是很少，没有理解更加广阔的市场价值，新疆文化企业对文化品牌的开发还是乏善可陈。民进乌鲁木齐市委会副主委罗皋毅认为“缺人才！”我们目前缺的是一支对文化产业定位、包装、策展、宣传、营销等方面，具有成熟管理经验的团队！

 

挑战之三是新疆缺乏创意人才，这是新疆动漫企业最担忧的地方。新疆漫龙动漫公司经理陈冬认为，新疆动漫不缺操作人员，不缺资金，但是缺少创意人才。动漫行业的门槛较低，在培训机构受训的学员中，大学专科甚至初高中学历的人都有，文化素质参差不齐，这是新疆动漫人才创意不能发挥出来的重要因素之一。

 

市场意识缺乏

 

据记者调查，新疆动漫产业之所以弱小，这两年发展较为缓慢，其中有一个重要的因素是新疆动漫人缺少市场意识。与内地相比，新疆动漫产业的市场意识还很薄弱：新疆作为文化资源大省，本地的文化形象大多由内地完成，新疆动漫公司经营理念与内地动漫基地还有很大的不同，本土的动漫公司大都是研发、创新、经营一把抓，而内地动漫公司已经出现较为专业化的协作，主要表现在一些公司主管研发，一些主管市场营销。在张东看来，动漫基地发展成一条龙服务，新疆动漫产业发展现状不可能达到上述情形，新疆动漫公司还处于各自为战的状态，所以经营理念也受到现实的制约。

 

新疆动漫企业多以定制、外包业务为主，定制客户多是政府、事业单位等社会部门，而一些传统企业甚至较大规模的企业还不太认可以动漫作为宣传手段。新疆某企业市场部某工作人员对记者说，我们做品牌，动漫这一块还没有做考虑。另外一点是动漫制作收费远远高于以拍摄手法制作的片子。据业内人士介绍，一分钟动漫平均10000元，而拍摄一分钟专题片只有几百块钱。所以很多企业也望而却步。

 

用动漫表达形象，被越来越多的企事业等社会部门认可，龙喜汇公司负责人石雨说，动漫是最容易与人产生感情联系的沟通平台，这是企业构建品牌的途径。然而，动漫的作用很大，我们的企业却没有扭转观念。

 

因此，现在业内人士自嘲，新疆动漫产业未来前景是美好的，现实是残酷的。

 

本土文化是法宝

 

新疆本土民族文化在全国独一无二。新漫人公司负责人张东说，在内地参加动漫展会的时候，公司制作了一些动漫卡通形象，有新疆本地民族形象的，还有其他动漫形象。出人意料的是具有新疆本地民族形象的卡通挂件被观众抢购一空，而其他动漫形象却是反响平平。

 

新疆漫龙公司《梦回西域》已与央视签订播放协议，与北京出版社签订出版协议……新疆的民族动漫形象正一步步走向全国。

 

2012年2月2日，央视开始播出大型动漫电视连续剧《少年阿凡提》，新疆的本土民族民俗文化形象一而再地被内地观念认可、追捧。其实这也反映了新疆动漫占据的天然优势。

 

记者调查中发现，新疆动漫企业不论规模大小，最终都想搞原创动漫，原创动漫首选新疆本土的民族民俗形象。据记者调查，目前在乌鲁木齐就至少有四家动漫公司开始制作阿凡提动漫。

 

另外，新疆发展动漫画的优势在于新疆的购买力强，新疆人陷于文化饥渴，只要找好点就可以占领市场，张东说。

 

发展中的机遇

 

新疆动漫产业今后出路何在？

 

“新疆动漫产业现在还处在初创时期，”新疆新漫人动漫公司负责人张东说，“新疆动漫产业链的形成至少还需要五年时间。新疆的动漫衍生产品还需要政府相关部门大力扶持，这样才能使新疆动漫产业良好健康发展。”在记者调查的动漫公司中，走原创道路的认识空前一致，这是新疆动漫公司的希翼所在。

 

卡尔罗公司CEO帕哈尔丁说，要壮大动漫产业链，就需要更多的动漫人才培训，需要更多的资金来扶持动漫产业，新疆拥有国内得天独厚的地缘优势和文化资源。只要解决了动漫企业资金周转，制作动漫人才匮乏、水平参差不齐等问题，并且多促进疆内动漫企业与内地动漫企业之间的合作，那么新疆动漫企业活了，周边的动漫产业也会拔地而起。

 

动漫实训篇7

 

尊敬的 （先生/女士）：

 

在市场竞争越来越激烈的今天，人员素质的提升成为企业在竞争中最重要的经营策略之一，而提高人员素质最直接、最有效的方法就是培训，培训已经成为企业对人才投资的重要方式之一。在金融风暴来临的冬天里，让我们为企业的员工带去一缕培训的阳光。

 

目前国内企业培训的先行实践者们，过于看重讲师的精彩讲授与风采演示，忽略了课程开发的结构化设计，也不够重视培训需求的精准定位，或者说在这方面缺少有效的方法。在培训之后的管理环节上，只是着力于培训评估工作的改善，不够重视培训成果的转化，以至于受训学员未能学以致用，这样，企业培训的投入与产出不成正比，培训的投资回报与边际效益不是很高。

 

值西安诚智管理咨询有限公司成立六年之日即将来临之际，为了感谢广大客户和学员多年来对我们的信任和支持,我们特别邀请了国内著名培训实战型管理咨询专家王猛老师，帮助您了解培训前沿动态，掌握最新的培训方法和技术，从培训前、培训中以及培训后三方面与您共同探讨解决长期困扰企业的培训效果转化问题。

 

一、时间地点

 

时间：（星期一） 下午 14:00—17:30 地点：西安鸿业大酒店二层多功能厅（含光北路137号）

 

二、培训对象

 

企事业单位总经理、行政副总、人力资源总监（经理）、培训总监（经理）、人事处长、培训处长、企业大学校长、政府部门主管培训工作行政领导及行业协会负责人。

 

地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层电话：

 

传真：邮箱：t 网址：

 

三、主讲嘉宾

 

“三栖”培训实战型管理咨询专家 王 猛

 

中国运用型培训体系建设与流程管理第一人，安利培训体系中国创始人之一，2008北京奥运会、残奥会《精品课程》特聘培训专家，中国全国工商联国际部资深顾问，中国太平洋经济合作组织顾问，北京大学歌剧研究院、北京外经贸大学商学院MBA班特聘讲师，AMT、东软、FESCO等多家知名机

 

构特约讲师、高级顾问。在国内权威杂志上先后发表多篇《培训体系建设》专业论文。从1995年－2000年全面负责安利公司营销网络的培训体系和团队建设，受训人员达20多万人次，业绩卓著，为安利在中国建立了“初级、中级、管理、高级、领导”5大培训系统，积累了丰富的专业实战经验，多次获奖并受邀在美国巡回演讲，传授中国经验。20多年的中外企业高管实战经验，知识及经验均已炉火纯青，理论与实践结合，事业技能与人生智慧交融，大家风范让人欣然折服；尤其擅长缩短“实施差距”，将“成果转化”运用到企业效率中，是一名执着行走在运用、培训、实施之间的“三栖”实战型管理咨询及培训专家。

 

四、培训内容

 

地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层电话：传真：邮箱t

 

五、联系我们

 

西安诚智管理咨询有限公司 陕西诚智职业培训学校

 

地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层邮编： 电话：传真

 

网址: 邮箱：

 

联系人：薛官锋 电话： 邮箱：

 

名额有限，敬请您尽早预定席位，发邮件或传真给我们。

 

地址：西安市南二环东段545号王子会所A座6层电话：

 

传真： 邮箱： 网址：

 

动画企业邀请函

 

推介交易会邀请函

 

全国各动漫企业领导：

 

经中华人民共和国文化部、国家广播电影电视总局、中华人民共和国新闻出版总署、北京市人民政府批准，由文博会组委会、中国文化传媒集团、中国文化报社主办，山水笛声动画设计（北京）有限公司承办的2012年北京文博会“全国高校动漫专业校企合作”推介交易会定于2012年12月19日-23日在北京举办。

 

“全国高校动漫专业校企合作”推介交易会，紧密围绕“动漫订单、人才需求、交流合作”，着重宣传和展示全国动漫知名企业，促进全国各类动漫企业和电视台动漫频道、网络及新媒体动漫频道、动漫高校、文化名城客户多方交流合作，提升动漫企业品牌的整体影响力和竞争力。届时，将邀请文化部、国家广电总局等相关领导及30余家文化名城、宣教中心、100余家动漫高校、中央电视台等60余家电视动漫频道、新浪、搜狐、网易等20余家网络及手机动漫栏目和12位将军艺术家出席会议。

 

我们诚挚地邀请您到会交流、洽谈、推介，共聚人脉，共享商机，共谋未来。

 

一、会议内容

 

1、动画订单需求：国家某部委、文化名城、大型企业动画订单需求。

 

2、高校动漫专业推介：推介动漫专业的亮点，推介实习生、毕业生（含展示实习生、毕业生的作品）相关项目需求信息。

 

3、动漫企业（含电视台动漫频道、网络及手机动漫频道）推介：企业品牌推介，实习生、毕业生需求信息，校企合作信息。

 

4、名师培训：全国动漫行业顶尖名家培训讲座，颁发文化部中国文化传媒集团山水笛声动画设计有限公司的培训证书，在国家动漫产业网（文化部、教育部、科技部、财政部、工信部、商务部、国家税务总局、国家工商行政管理总局、国家广播电影电视总局、新闻出版总署10个部委联席办公的部级动漫平台）国家动漫人才库存档。

 

5、拟邀请培训讲座名家：

 

王 英：中央电视台央视动画首席顾问、原央视动画总经理 李 扬：中国动漫集团党委书记

 

孙立军：北京电影学院副院长、动画学院院长

 

戴 荭：北京电子科技职业学院艺术设计学院院长

 

王怀群：北京工业职业技术学院信息工程系主任

 

6、专场推介：提供洽谈室，和城市、企业、高校客户沟通合作。

 

二、全国动漫企业参会嘉宾的收益

 

1、和动漫订单客户洽商：国家某部委、城市、大型企业、高校、电视台动漫频道；

 

2、原创动画播出平台洽商：和中央电视台、北京电视台等电视台及网络手机动漫频道沟通洽商；

 

3、引进优秀毕业生：结识大量高校动漫专业领导，引进优秀实习、毕业生；

 

4、开拓动漫培训市场：结识大量高校动漫专业领导，拓展动漫培训市场；

 

5、参会嘉宾将被录入国家动漫人才库：名家培训+证书；

 

6、全国动漫企业品牌风采展示：在国家动漫产业网网络平台（文化(转载于:zaIdian.cOM 在点 网)部、教育部等十部委联席办公平台）展示半年，展示企业品牌特色。

 

三、参会单位邀请范围

 

1、全国高校动漫专业：本科（中国传媒大学、中央美院动画系、清华美院动画系、北京电影学院动画学院等）、高职（北京电子科技职业学院、北京工业职业技术学院动画专业等）。

 

2、全国各类动漫企业：电视动漫（中央电视台央视动画、北京卡酷卫视等）、电影动漫、动漫广告、动漫课件、模拟仿真、动漫游戏、行业动漫应用（建筑动漫、医疗动漫、工业动漫等）、网络及新媒体动漫等企业。

 

3、动漫频道：电视动漫频道（CCTV、天津电视台动漫频道

 

等）、网络动漫频道（新浪、搜狐、网易等）、手机动漫频道等。

 

4、政府机构：卫生部、团中央少年部、北京市司法局、国家汉办孔子学院等动画客户。

 

5、文化名城：山西平遥县、朔州市，河北迁安市、保定市，山东潍坊市等30余家城市。

 

四、参会须知

 

会议时间：2012年12月19日—23日

 

会 议 费：2680元/人（含食宿、培训及资料费）。

 

推介费用：10000元/单位（推介时间20分钟）。

 

专场费用：30000元/单位（提供洽谈室，和城市、企业、

 

高校客户沟通合作）。

 

五、报名联系方式

 

邀请函

 

邀请函

 

尊敬的陈松民女士 ：

 

云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。

 

本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。

 

本届大会将于在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。

 

×××大会诚邀您的光临!

 

×××大会组委会

 

邀请函

 

尊敬的钱永女士 ：

 

云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。

 

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本届大会将于2在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。

 

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尊敬的王立女士 ：

 

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尊敬的孙英女士 ：

 

云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。

 

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尊敬的张文莉女士 ：

 

云计算技术交流大会是计算机科学与技术领域以及行业的一次盛会，也是一个中立和开放的交流合作平台，它将引领云计算行业人员对中国云计算产业作更多、更深入的思辨，积极推进国家信息化建设与发展。

 

本届大会将围绕云计算架构、大数据处理、云安全、云存储、云呼叫以及行业动态、人才培养等方面进行深入而广泛的交流。会议将为来自国内外高等院校、科研院所、企事单位的专家、教授、学者、工程师提供一个代表国内云计算技术及行业产、学、研最高水平的信息交流平台，分享有关方面的成果与经验，探讨相关领域所面临的问题与动态。

 

本届大会将于在武汉举行。鉴于您在相关领域的研究与成果，大会组委会特邀请您来交流、探讨。如果您有演讲的题目请于9月20日前将您的演讲题目和详细摘要通过电子邮件发给我们，没有演讲题目和详细摘要的我们将难以安排会议发言，敬请谅解。

 

动漫实训篇8

 

关键词：中职影视后期制作;教师企业实践;反思

 

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“调动行业企业积极性，鼓励企业接受学生实训和教师实践。”鼓励职业教育的教师到企业实践，不仅提升了教师的专业技能，而且有助于将行业前沿的发展情况和职业教育相结合，提高教育教学水平。“教师的教育研究……要求教师围绕教育教学工作，通过自主反思意识的确立，采用多种方法研究和解决自身实践中遇到的困难和问题”［1］。中职学校影视制作专业的教育教学，应更新教育理念，提高教师专业教学水平，全力摒弃陈旧的教育管理观念。我校和厦门大拇哥动漫股份有限公司签订师资联合培养协议，旨在帮助学校影视制作专业教师通过企业实践，深入了解影视动漫行业发展趋势及企业用人标准，熟悉影视动漫制作过程，掌握现代影视动漫制作技术，了解影视动漫行业的发展状况，实现教师与企业技术人员身份互换，达到培养既能讲授专业理论课，又有一定实践经验的“双师型”教师的培养目的。职业教育作为一种有别于传统教育的模式，强调产学结合，强调教师与学生的实践能力，到大拇哥动漫公司参与实践，有助于教师深入行业实际、提高实践能力，进一步促进教师专业成长，提升教师教育教学技能水平。

 

一、以企业实践，促教师专业成长

 

“对于职业院校而言，选派专业教师到企业实践锻炼具有多重重要意义，既是锻造‘双师型’师资队伍、提高教学质量，提升学校办学水平和竞争力的重要手段，又是加强校企合作的重要途径”［2］。企业实践主要进行影视后期制作及影视特效基础操作讲解，影视后期制作剪辑联系，影视特效案例制作等。从基础的关键帧动画、基础特效入手，结合经典动漫影视作品特效的讲解和训练，进一步熟悉影视特效制作的制作方法和操作流程。通过企业实践，系统学习了影视后期制作Premiere和影视特效AfterEffects软件的基本操作以及在动漫行业中的实际应用方法。通过影视剪辑的练习和实训案例的制作，讲练结合，提升影视动画后期制作的实际操作能力。企业实践培训和教学期间的交流互动，要求每一位专业老师达到动漫行业的岗位技术要求并取得行业认证。要求所有教师对动漫行业、项目制作流程、岗位分工、各环节技术标准全面学习，并参与各种商业项目制作，达到真正“双师型”专业教师教学要求水平。

 

（一）将企业实践收获贯穿教学实践

 

影视制作专业知识是动漫制作中，原画、动画等环节都完成后的后期处理阶段才会用到的知识。课程学习时，应在影视制作的讲解中多运用动漫制作的素材、元素，提升学生对动漫专业的了解程度，帮助学生理解影视制作专业对动漫制作的支持作用。在企业实践时，通过专业行业教师的培训和影视动漫制作的实际体验，将所学知识重新归纳和整理，使更多的动漫元素融入影视后期制作和影视特效的课程，在学生的课外活动时，开阔学生视野，提升学生的专业制作水平。开展设计竞赛时，能够更好地指导学生竞赛，及时解决学生在竞赛训练中遇到的问题。

 

（二）充分利用企业的多样化资源

 

在自学与教学时，会遇到许多问题，由于专业知识水平及能力有限，通过课程培训，加强与大拇哥公司专业授课老师联系，多问多学，解决自学与教学中的专业问题，实现自我专业成长。大拇哥动漫公司的培训，会同时有兄弟院校的教师共同参与，应抓住有利时机，与他们开展交流，针对课程的内容相互讨论。培训结束后，可继续利用资源，向同行请教，并与同行共同探讨课程设置、教学方法、教学内容选取等，优化专业课程。

 

（三）以企业实践促进教学水平提升

 

通过深入学习，形成影视动漫制作的专业理论知识，结合教学实践，开展动漫制作与设计专业的教育教学理论研究。将专业理论知识与教育教学理论相结合，分析学生特点、研究教学理论，促进动漫制作专业教学内涵的提升。企业培训包括四个循序渐进的阶段，第一阶段的初步学习能对动漫制作流程、动漫制作原理等有深入的了解。第二阶段则更具备专业针对性，与自身教学专业更相关，联系更密切。经过企业实践学习使教师对所教授专业有了新的认识，对教学方法有了新的体悟。对于个人专业提升与教学设置的规划，以及动漫制作与设计专业的教育教学安排的实际运用，也随着课程的不断深入学习而有新的思考。

 

二、参加企业实践，促进教育教学提升

 

“课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现和实施”［3］，身为一线教师到企业实践，除了提升专业技能，提升专业技能水平外，更需要通过课程学习，反思学校教学情况和课程设置问题，将行业要求和教育教学相结合。经过企业实践并直接参与相关影视动漫作品的制作，对所教授的《影视后期制作》和《影视特效》两门课程，在教学内容设置、课程设置等方面进行反思，增强教学效果。

 

（一）教学内容更全面

 

中等职业教育是直接面向岗位的教育，是以就业为导向，以学生的职业能力培养为目标的教育。近年来，具有一技之长中职生的就业率超过本科生。然而，在高就业率的背后，却存在不能适应工作岗位、频繁更换工作、薪资待遇不高等问题，就业率上去了，而就业质量却不见改观。特别是极富创新性和科技前沿性的计算机学科，对毕业生技能水平和职业能力有更高的要求。因此，在教学内容的选取上，通过企业实践的经历，帮组学校教师了解行业要求，并从行业出发，进行教学内容的选取和教学内容的安排。原本针对中职生影视制作类型的教科书的内容设置比较浅显，选取的案例和内容与现今影视动漫行业的发展步调不一致。面对教材与行业的发展不统一的情况，到企业实践后，通过行业培训，结合中职生特点，有针对性地对教学内容进行重新编辑和安排，除了基础案例外，还适当补充一定的案例。通过这些案例的讲解，提升学生的操作技能和实践能力，开拓学生影视动漫的创作思路。在培训过程中，行业教师的课程设置和实训案例可以作为影视制作课程的教学借鉴和参考，将企业实践中学习和实践的内容添加到日常教学中，如《影视后期制作》的培养，有关创意剪辑，即根据提供的一段音乐和三段视频，将视频剪辑成与音乐匹配的创意视频；如《影视后期制作》的培训，根据提供的不同视频，以及自身设置的不同分镜头脚本，剪辑出不同的短片；如《影视特效》的培训，除了基础训练，结合创意片头的制作，可从临摹优秀作品开始，慢慢进行创意制作；如运用大拇哥动漫公司的经典动画短片《小瑞与大魔王》中的镜头进行影视剪辑和特效制作。企业实践中的许多内容改进学校影视制作相关课程的教学内容，丰富教学素材，与影视动漫制作专业结合得更密切，进一步激发学生学习的兴趣。

 

（二）教学环节更科学

 

影视制作课程是我校针对中职二年级动漫制作专业学生开设的专业课程，目的是让学生掌握影视剪辑和影视特效制作的基础操作，在培养学生的职业技能和促进职业素养的提升方面具有重要的作用。而传统的教学环节主要是教师分步骤讲解，学生只能根据教师的讲解分步骤练习，限制学生的创造力。参加大拇哥企业实践后发现，动漫行业的发展和制作对技能性和创意性的要求更多，因此在教学环节的设置上，应改进传统的手把手教学的情况，增加激发学生自主创意的教学环节，改变传统实训周中单纯完成教师布置的案例练习，增加综合视频剪辑、特效制作的综合视频案例制作。因此，在教学环节的设置上，针对中职二年级学生的学习特点，增加与动漫制作行业企业发展相关的教学实践环节，在课程讲授中注重技能的发展，加强实训周的技能指导，避免为了实训而实训，指导学生利用实训周，结合所学动漫影视制作知识和技能，制作属于自己的影视动漫作品。

 

（三）教学方法改更加有效

 

中职影视制作课程作为实践性和行业性强的专业课程，对于学生的学习要求和技能掌握程度较高。而对于中职二年级的学生来说，经过一年的在校学习，对于技能性专业课程的学习存在着对教师传统教学方式的排斥，教师基本采用传统案例讲解教学，学生听取讲解后练习，这样的教学方式无法调动学生学习的积极性。此外，传统课堂教学，以教师讲授为主导，学生对于学习过程中的环节和学习的任务并不清楚，从而没有明确的学习目标和学习动力。再加上传统课程的时间既定性，学习任务一定要在课堂内完成，造成学生的学习工作量过大，学生学习积极性不高，学习效果不佳。如何激发学生进行自主学习的兴趣，有效地辅助课堂教学，真正变要我学为我要学，在技能习得的同时培养学生的自主学习能力，这是一线教师在课堂教学中应认真考虑的问题。通过大拇哥动漫公司的企业实践，学校教师亲身参与到“教学与实践相结合”的企业实践教学方式中，改进教学方法，将教学与行业实践真正结合起来，帮助学生学习影视剪辑制作和影视特效制作的基本技能，学会运用影视制作技能结合影视艺术审美制作符合行业要求的影视产品，改变传统影视制作课程只重课堂学习，不重课后学习，只重基本技能，不重与行业衔接的现象，制定全新的培养学生知识技能、行业素养、学习能力的课程目标。作为影视动漫专业课程的教师，由于教授对象为动漫与计算机使用专业的学生，因此对于教师的专业知识面的要求较高。教师应具备一定的动漫制作与设计的知识，以便于融会贯通地进行专业教授，在动漫制作流程中运用影视制作的专业知识。通过下企业系统地学习，教师熟练了操作，深刻体会了影视动漫的实际应用，有助于改进教学方式，拓展教学思路，提升教学能力，将更全面的知识及更好的学习方式传给学生。

 

参考文献：

 

［1］袁振国.《当代教育学》［M］.北京：教育科学出版社，2004：130.

 

［2］王剑，李宇红，田志英.职业院校教师企业实践的问题和促进策略［J］《职业技术教育》，2015（4）：51-51.

 

动漫实训篇9

 

速成的人才真的可以满足动漫产业蓬勃发展的需要？近年来从事动漫行业的毕业生就业情况如何？近日，记者走访了动漫产业的相关人员，发现动漫专业毕业生尚难胜任动漫企业的需求，中国动漫创作类人才依然紧缺。

 

培训机构：前景非常诱人

 

在网上搜索动漫专业，映入眼帘的是大量的动漫培训机构招生说明。记者点击进入了一家“动漫学院”的网站。网站上的广告很诱人。按照广告的说法，在动漫学院接受培训，既能掌握技术，又能获得学历，还有工作的保障。

 

记者以咨询为名拨通了学院的咨询电话，电话那头的张老师描绘了一个非常美好的前景：“杭州号称动漫之都，动漫节到如今已经是第四届了。你们知道动漫节的作用吗？它其实是为杭州提供一个招商引资的机会，让各种动漫机构进入杭州市场，这对于学员来说是一个非常好的就业机遇。而且与其他职业圈不同，动漫行业更注重人的技能，对学历的要求不是很严格，对于落榜生或是高考录取情况不理想的学生而言，是一个不错的选择。另一方面，这个行业的待遇尚好，基本上每个月的工资都能达到3000元以上。”

 

从业者：要学的东西太多了

 

另一位毕业生王晓涛今年刚刚从中国美院装饰雕塑专业毕业，尽管学的专业和动漫相去甚远，但王晓涛从高中起便已经开始了自学动漫专业课程：平面制图、3D制图、动画制作。

 

王晓涛很自信地说，自己的水平绝对不比学动漫专业的人差。出于对动漫的热诚，大四还没毕业，王晓涛便开始进入杭州的一家动漫企业工作，负责美工的工作。工资不如传闻中那么高，试用期是900元一个月，转正之后1400元左右。王晓涛说，三四千一个月都是在大公司工作或者有几年工作经验的人才有的待遇，一般情况下，大家的薪资并不高。

 

半年之后，王晓涛辞掉了这份工作，但并不是工资的原因，他说是工作后发现动漫行业并不如想象的这么简单，要学的东西太多了，王晓涛下定决心在家里继续自学深造，要在这个行业走得更远，就必须有更扎实的基础。他说，自己对动漫人物设计特别感兴趣，希望以后能在这方面有更大的发展。

 

老师：动漫人员需要长期培训

 

动漫专业出身的人不仅有进入动画公司的，投身游戏行业、插画制作、网络领域的可能是更为普遍的职业选择。

 

目前，进动画公司倒是非常不容易，中国美院二级学院影视动画系的李金锋老师告诉记者，训练2~3年后，才算是进入动画这个圈子，训练5~6年，才有可能成为原画手，训练8~10年后，才有机会接手导演、策划等重任，学校里的课程尚不足以使人成为一名优秀的动画人。

 

动画公司在聘用工作人员的时候，考察的重点是实际操作能力，还要进行为期3~5个月的培训，达不到要求的就只能拍拍屁股走人了。

 

而一些志同道合、对动漫有着非常大的热情的人，往往会合作成立自己的工作室，接一些自己感兴趣的活。这种工作室没有正规公司的建制，需要人手的时候，一般会通过网上征人，应征而来的也都是一些志同道合者。

 

由于这样的工作室在杭州数量颇多，因此小工作室的生存环境十分恶劣。

 

如果没有接到大型制作项目，动漫工作人员的月基本工资不高，所以动漫专业的人转向其他无关领域的职业也是比较普遍的。

 

动漫企业：急需中高端人才

 

苏晓虹是杭州知名动漫企业盛世龙图动画数字制作公司总经理，目前公司正着力打造一部精品中国动画电影《梦回金沙城》。动画电影的制作已经进入关键时期，预计明年10月可以完成。

 

回顾这部动画电影的创作历程，苏晓虹颇有感慨地向记者强调人才太少了――我们的人才实在太缺了，尤其是前期创作类的人才实在太少了，从编剧、导演到分镜头的绘制，懂得这些的动漫人才很少。苏晓虹直言，我国现在培养的动漫人才，大多是掌握了一些软件操作，能机械完成任务的制作型人才，“我们的高手太少了，这样的水平要完成像宫崎峻这样大师级的作品，实在太难了。”

 

动漫实训篇10

 

2009年9月，我国政府正式颁布《文化产业振兴规划》，明确提出：动漫产业要着力打造深受观众喜爱的国际化动漫形象和品牌，成为文化产业的重要增长点。这是我国首次提出将动漫产业列为重点发展的文化产业之一。依靠国家政策支持，我国的动漫产业发展迅速，对动漫人才的需求数量也日益增加。在此背景下，动漫培训学校在我国应运而起，并在全国各省会中心城市设置分支培训机构，形成连锁模式。动漫培训学校作为新兴培训机构，由于多为企业化办学，因而在评价业绩时多采用传统的财务绩效评价体系，主要考核企业的盈利能力、运营能力、偿债能力和发展能力四个方面。但是，这种评价方式会导致评价结果片面，无法真实反映动漫培训学校的业绩水平。因此，本文引入企业界流行的战略绩效评价工具――平衡计分卡，建立动漫培训学校绩效评价指标体系，以对我国动漫培训学校绩效进行全面综合评价。

 

二、我国动漫培训学校特点与发展战略

 

（一）动漫培训学校的特点 动漫培训学校的绩效评价应以自身特点和发展战略为基础。目前，我国动漫培训学校具有以下特点：第一，动漫培训学校发展受到政府支持，可享受多项优惠政策；第二，大多数动漫培训学校属于企业化办学，学员在校期间可以参加一些外包项目的研发工作，积累实践经验；第三，动漫培训学校对复合型高水平动漫教师需求量大，尤其是具有海外工作背景的人才；第四，动漫培训学校属于资金密集型企业，其运营需要有大量资金投入和支撑。

 

（二）动漫培训学校发展战略我国动漫培训学校的发展战略，可以运用SWOT分析法来进行分析。SWOT分析法又称企业竞争态势分析法，是一种能够比较客观而准确地分析和研究一个行业或企业内外环境的方法。SWOT，即为Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunity（机会）、Threat（威胁）。它的基本原则是发挥优势因素、善用机会因素、化解威胁因素、排除劣势因素。具体分析乳表1所示：

 

通过对动漫培训学校进行SWOT分析可以看出，我国动漫培训学校的机会多于威胁，优势大于劣势。从总体上看，动漫培训学校应该充分发挥优势，抓住机会。然而，如何结合动漫培训学校的特点和发展战略，建立绩效评价指标体系来评价其整体绩效，这正是本文所讨论的问题。

 

三、基于平衡计分卡的绩效评价指标体系构建

 

（一）平衡计分卡简介平衡计分卡（Balance Score Card，简称BSC）作为一种战略绩效评价方法，由美国哈佛大学商学院教授卡普兰和波士顿管理咨询公司的咨询师诺顿两人于1992年提出，其中“计分卡”（Scorecard）指事先制定工作评价标准，并将其写在表格、卡片、记录本等卡上；“平衡”（Balance）指对工作的检查和衡量要从多方面进行以保证整体工作向单一方向发展。

 

平衡计分卡是由体现企业成功关键因素的财务指标和非财务指标所组成的一种业绩衡量系统，即从客户角度、内部流程角度 学习与成长角度和财务角度来反映整体绩效。

 

（二）绩效评价指标体系构建 在建立指标体系的过程中，应遵循以下原则：第一，全面系统原则。整个绩效评价指标体系应能够全面、系统地评价动漫培训学校的工作绩效。同时，指标体系不仅能够全面反映动漫培训学校的现有状况，而且还能够体现动漫培训学校的未来发展趋势；第二，可操作性原则。指标相关数据和信息应该容易收集，指标项目容易被评估人员理解和接受；第三，可量化原则。绩效指标或者是数量化的，或者是行为化的，在成本、时间、质量和数量上有明确的规定（颜世富，2007）。

 

根据以上原则，我们可以结合动漫培训学校的发展战略和自身特点，选择关键绩效指标，建立一套包括目标层，准则层，指标层的指标体系，如表2所示：

 

（三）评价指标权重确定在指标体系建立完成后，需要确定各项指标权重大小。本文各项指标的权重确定采用决策分析方法中的层次分析法。层次分析法的基本原理是将一个复杂问题分解为多个层次的多个组成因素，使其形成一个有序的递阶层次结构，从而把一个总体目标系统的分解为多个分目标。

 

具体步骤如下：

 

第一，建立递阶层次结构。如表2所示。

 

第二，构造两两比较矩阵。本文选通过发放调查问卷的方式，选择某动漫培训学校的学员、教师、管理者及用人企业代表进行抽样调查获取数据，使用1-9标度法作为各个指标之间两两相对重要性比较赋值的标准，在筛选出无效问卷之后，对有效问卷的各个数值利用加权平均法求平均值，自上而下分别构造出各项指标间的比较判断矩阵。如表3~表7所示。

 

根据上述方法进行计算，各矩阵的权重向量及一致性检验的结果见表3~表7，各矩阵的CR均小于0.1，说明数据收集是有效的。

 

第四，进行层次总排序，计算各指标相对于目标层的权重。方法是将一级指标相对于总目标的权重与二级指标相对于其隶属于一级指标的权重相乘，可得二级指标相对于总目标的权重，即得到综合评价指标权重。因此，C1~C12各项指标相对于目标层的权重分别为：0.093，0.040，0.360，0.029，0.070，0.173，0.024，0.087，0.021，0.019，

 

0.016，0.068。

 

（四）模糊综合评价 模糊综合评价就是利用模糊数学理论对现实世界中广泛存在的那些模糊的、不确定的事物进行定量化，从而做出相对客观的、正确的、符合实际的评价，进而解决具有模糊性的实际问题。由于动漫培训学校绩效的评价多具有不确定性、主观性和模糊性，且部分评价指标是难以量化和界定的。因此，在完成平衡计分卡动漫培训学校绩效评价指标体系的构建并确定指标权重之后本文采用模糊综合评价法对动漫培训学校的绩效作出综合评价，具体步骤如下：

 

第一，设U为评价因素集，其中U=｛U1，U2，U3，U4｝，U1=｛U11，U12，U13｝，U2=｛U21，U22，U23｝，U3=｛U31，U32，U33｝，U4=｛U41，U42，U43｝。

 

第二，设V为评语集，V=（V1，V2，…，Vn），将评语等级分为优秀，良好，中等，一般，差，即V=（优秀，良好，中等。一般，差），对应的分值集为10，8，6，4，2。

 

第四，将每个Ui作为单独因素，Bi作为Ui的单指标评价向量，这样就构成了从U到V的模糊评价矩阵R=（B1，B2，B3，B4）T，得出U的最终评语向量B=W×R=｛b1，b2，…，bm｝，然后代入分数值计算，得到动漫培训学校最终的模糊综合评价结果X。

 

三、具体应用

 

本文以某动漫培训学校为例，选取十位专家组成绩效评价工作小组，对该学校绩效进行模糊综合评价，以验证上述方法的有效性。十位专家按照德尔菲法对各指标进行评价，并给出四个维度的评价矩阵。

 

（一）对各指标进行综合评价评价小组对财务维度的模糊评价矩阵：

 

Ri=0.40.20.30.100.20.20.30.20.10.30.10.30.30

 

W1=（0.1880.0810.731）

 

可以得出财务维度的综合评价向量

 

B1=W1×R1=｛0.3107，0.1269，0.3000，0.2543，0.0081｝

 

同理，客户维度的模糊评价矩阵：

 

R2=0.30.10.20.20.20.40 0.30.300.20.30.20.20.1

 

W2=（0.1050.2580.637）

 

所以客户维度的综合评价向量

 

B2=W2×R2=｛0.2621，0.2016，0.2258，0.2258，0.0847｝

 

内部业务流程维度的模糊评价矩阵：

 

R3=0.20.10.10.30.30.40.10.20.10.20.10 0.30.50.1

 

W3=（0.1850.6590.156）

 

所以内部业务流程维度的综合评价向量

 

B3=W3×R3=｛0.3162，0.0844，0.1971，0.1994，0.2029｝

 

学习与成长维度的综合评价矩阵：

 

R4=0 0.20.50 0.30.20.30.20.300.10.10.20.40.2

 

W4=（0.1850.1560.659）

 

所以学习与成长维度的综合评价向量

 

B4=W4×R4=｛0.0971，0.1497，0.2555，0.3104，0.1873｝

 

（二）总的绩效评价结果 将上述评价向量作为第二层的指标评价矩阵，可以得总的模糊评价结果

 

R=0.31070.12690.30000.25430.00810.26210.20160.22580.22580.08470.31620.08440.19710.19940.20290.09710.14970.25550.31040.1873

 

四个维度所占总目标权重为

 

W=（0.4920.2720.1320.103）

 

动漫培训学校绩效总的评价结果

 

B=W×R=｛0.276，0.143，0.261，0.244，0.073｝

 

代入分值求得最终评价值

 

X=｛0.276，0.143，0.261，0.244，0.073｝×［108642］T=6.592

 

该分数介于6和8之间，说明该培训学校整体绩效处于中等水平。在未来发展过程中，该公司还有许多地方需要改进和提高。

 

四、结论

 

随着我国动漫培训学校部门、人员和业务的增多，对其绩效进行评价会更复杂。本文致力于使用现代管理工具和数学方法，客观、科学、准确地评价绩效，通过展示动漫培训学校的优势和缺陷，有助于学校管理层作出决策进行组织结构和战略调整，以吸引更多优秀动漫人才加入充实师资队伍。

 

由于模糊评价法自身的适用性和局限性，导致本文存在一些不足，例如降低评估主体的主观性，开发管理信息系统解决数据收集、计算以及进一步细化评价指标等问题， 这些将是今后研究的重点。

 

参考文献：

 

［1］国务院颁布《文化产业振兴规划》：http：//news.省略/politics/2009-09/26/content_12114302_2.htm

 

［2］杨薇薇：《 基于SWOT分析的我国动漫产业在3G时代的发展策略研究》，《辽宁教育行政学院学报》2009年第8期。

 

［3］王冀中：《中国动漫产业发展现状分析》，《山西大学学报》2009年第3期。

 

［4］姜定维、 蔡巍：《 BSC“平衡计分”保证发展》，北京大学出版社2004年版。

 

［5］周晓慧：《高新技术企业业绩评价模式探究――以M公司为例》，《财会通讯》（综合） 2009年第11期。

 

［6］颜世富：《绩效管理》，机械工业出版社2007年版。

动漫实训范文第1篇

作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，工学结合已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念变革。近年来，高职教育界在坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”，不断探索“校企合作、工学结合”的人才培养方面取得了初步成效。但是，无论从理论上看，还是从实践层面上看，仍有很多问题尚待进一步探究明晰。本文仅从工学结合的内涵及实践等方面针对高职动漫专业实训基地的建设进行探讨。 高职院校实践教学基地既是开展实践教学，提高学生实践能力的必备场所和必要条件，也是推行校企合作，落实工学结合人才培养模式的重要载体。目前我国高职动漫人才培养存在的主要问题是：毕业生的岗位技能和素质与动漫企业的要求存在很大的差距。究其原因，主要是因为学生在校期间没有真正参与到真实项目制作过程中，没有严格按照工作岗位技术标准工作。因此，随着以工学结合为核心的人才培养模式改革的不断深入，只有切实将“工学结合”与高职动漫专业实训基地的建设紧密结合，才能真正提高学生的专业技术水平和工作能力。 一、目前高职动漫专业实训基地建设中显现的主要问题 1．建设校内外实习基地受资源限制 建设校内外实训基地需要大量的人力、物力、财力和空间场地，对于动漫专业来说，所需的专业实训设备更新换代快，实训耗材量多价高，不是所有职业院校都能有足够的资源建设教学需要的校内外实训基地。而在校外建立校企联合的顶岗实习基地，仅凭职业院校领导和教师的力量是难以让所有在校学生都能够得到应有的实训机会的。经费的短缺直接导致高职院校学生实训、实习条件不足。 2．校内实践教学基地往往仿得不够真不够全 从工学结合的角度来说，实践教学是工学结合的主要途径。从高职院校人才培养的角度看，实践教学是实现高职教育培养目标的主体教学，是学生获得职业能力的主要途径。但是高职动漫专业在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台基地都会与现实相差甚远，没有具备真实的生产能力，不能承接企业的真实生产任务或具备为企业进行技术研发和服务的能力，也就不能让学生受到严格的真刀真枪的训练。 3．校企合作流于形式，校外实训基地的建设没有真正实现产学合作作为工学结合主要场所的高职院校实训基地的建设必须依靠行业、企业的支持与合作。目前，多数高职动漫专业实训基地的建设没有实现与企业生产的零距离对接，企业参与教学的力度过小，学生到企业参与生产性实训的时间过短，都使学生不能够把学到的技术、知识、经验和能力，直接应用到今后的实际业务工作。另一方面，教育部明确要求高职院校必须开展生产性实训，国家示范性高职院校校内生产性实训要达到80%以上。这种生产性实训是工学结合的一种重要形式，即“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企联合设计和系统组织实训教学的实践教学”，从而使校内实训从模拟性生产实践转到全真的生产实践，通过校企合作的方式，实际参与企业生产与产品开发，使学生在真实的生产环境中完成生产和实训双重任务。 二、工学结合模式下高职动漫专业实训教学基地的建设 1．“工作室”制实训基地模式 高职院校依靠自身的经济条件建立实训基地确实有一定的困难，而利用专任教师与企业的关系建立“工作室”制实训教学基地，则能凸显校外实训基地人才培养的优势。工作室的教师既可以来源于学校，也可以来源于社会，只要有丰富的实践经验，同时又了解动漫行业最新的发展动态和业界的情况，能用大量的实际案例和工作室承接的具体项目让学生进行实际操作，从而培养学生的实际工作经验。校内具有讲师以上职称并具有较强专业能力和实践能力的教师均可自主申报组建“工作室”，同时学院还可聘请地方行业的专家、学者为学院的兼职教师，并邀请他们申报“工作室”的导师。同时，学院要明确规定所申报的“工作室”必须有一家或一家以上的专业公司或企业作为“工作室”的支撑，以真正体现校企合作的办学理念。 由于每个工作室背后均有一家或一家以上的公司或企业作为依托，因此，“工作室”与企业建立了直接的合作关系。从某种角度来说，企业与“工作室”是一体的，学生介入“工作室”就意味着介入企业，由此做到了实践教学与职业岗位的近距离。这种“工作室”与实训基地紧密融合在一起，由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，企业的艺术总监担任工作室导师，学生跟着导师完成企业的真实案例，这样，学生的职业能力在实训基地就可以得到全方位的培养。 2．“合作制”实训基地模式 这种模式需要学院以组织的名义与企业进行沟通与协商，本着合作双赢的理念，并以此为基础拟定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后，正式建成校外实训基地。“合作制”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、能真实操作的优点。 优选合作企业是校外实训基地构建成功的关键。选择企业，一是要选择正规的、能够遵守劳动法规的企业，这样的企业能为学生的实习提供一个安稳有序的环境。二是要选择专业对口的企业。只有到对口的企业实习，才能达到学以致用、锻炼提高的目的。三是选择校企双方文化趋同的企业。 学校与企业必定存在着文化上的差异，表现在学术价值与商业价值上。合作企业在办学的利益目标上要着眼于长远价值，将人才培养作为一种长期投资以体现其商业价值，只有这样，集团运作文化才能与学校文化产生趋同性，这也是校企合作能够成功的重要因素。也只有这样的企业，才能与学校一起成功地承担起培养人才的责任。