随着社会转型时期的到来，社区建设已经逐步受到政府和社会各界的关注，“构建终生教育体系、建设学习型社会”已经成为全面建设小康社会的一个重要指标。众所周知，社区教育是社区建设中的一个重要方面，也是学习型社会不可或缺的一部分。如果想要构建终身教育体系，就要使社区教育在全国各地得到普遍开展。

　　中国的社区教育大致经历了四个阶段：

　　一、社区教育的孕育阶段（20世纪初期至20世纪80年代）

　　此阶段是由孙中山首先提出社区教育这一概念，他认为除了学校教育外，还应该设公共讲堂、夜学、书库等，可以说是我国社区教育发展的雏形。

　　二、社区教育的兴起阶段（20世纪80年代中期-1992年）

　　目前还是处于改革开放初期，社区教育的内容是以德育为核心，主要是关注青少年的健康成长，充其量也只是中小学教育阶段，严格意义上来讲还不能称为社区教育。

　　三、社区教育的形成阶段（1993-1998年）

　　在这一阶段，社区教育开始从青少年的学校教育转向全社会大教育观念，并且，1993年还成立了中国社区教育学会。

　　四、社区教育的发展阶段（1999年至今）

　　此时，社区教育对象从原来的以中小学生为主，向现在的以社区全体成员为主发展。教育内容从以青少年德育为主，向全面满足社会成员的学习需要发展。

　　那么，到底什么是社区教育呢，大致来说，根据我国社会发展的特点，是指以社区为阵地，以教育为手段，旨在提高社区成员综合素质与生活质量的一种区域性、有组织的社会化教育活动。

　　社区教育不同于传统的学校教育，它不受教学计划、教学大纲的限制，只要有利于个人身心健康、有利于社区建设和发展、有利于社会进步，适应社区成员所需要的内容，都可以列入社区教育之中。社区教育的对象也极为广泛，任何年龄阶层的，不管男女老少都可以参与进来，想学什么就教什么，满足各个年龄阶层的人之所需。

　　全国各地都在继续探索和完善社区教育管理模式，而当代中国的社区教育又分为城市社区教育和农村社区教育。以深圳为例的城市社区教育正在持续发展中。那么深圳市作为一座新兴的、经济发达的移民城市，从外地来的人口非常多，如何使外来人口更好的融入当地社会之中，一直都是社会各界关注的重点。所以早在2004年3月，深圳市就创建了民办社区学院，是为了提高外来工的文化、技能和知识水平；培养他们的公民和法律意识；促进外来人员与当地居民的和谐交流，消除对外来人员的歧视。社区学院设立了领导委员会，在教学上针对外来人口的实际需要给他们开设了公共课程（公民意识教育、法律意识培训、城市生活能力训练等）和专业知识课程（外语、计算机、企业管理、职业技能培训等），这些课程是由专职教师、兼职教师和志愿者组成的教学队伍来教授，社区学院还从国内外高校、政府、其他非营利性组织寻求资金和技术资源，以保证社区学院的长期持续发展。

　　到目前为止，我觉得社区教育最大的特点就是具有强烈的区域性，因此每个地方的社区教育管理模式和社区教育内容都不相同，它必须要结合当地的发展情况以及当地人们的生活需要才能得到有效开展，所以这就可能导致国家对于社区教育的相关法律制度还未正式出台，我国的社区教育管理体系还不够完善，社会还不够重视社区教育这一特殊教育模式。但我相信，在不久的未来我国一定会建立一套完善的标准的社区教育管理制度出来。