刚记事的时候，爷爷决定让我背点东西，锻炼记忆力。他问我，背，还是背诗？

我当时压根不知道什么叫派，什么是诗。歪着头想了想，说，诗。

床前明月光，疑是地上霜。爷爷念一句，我跟着念一句。这是我最早的文学启蒙。

我摇头晃脑地背窈窕淑女，君子好逑，背春眠不觉晓，背蟑螂吃水清兮，后来才知道那是沧浪之水清兮。

爷爷是中学教师，有一房间的书，我常溜进爷爷的书房乱翻 。这一排是文艺理论，那一排是古典诗词。有一个大橱里的书上都是外国名字，从歌德到列夫.托尔斯泰。还有一个从小被我视作禁地的小橱子，有一大本一大本难懂的化学物理这之类的书。我最喜欢书桌边上那一箱章回体小说，《三国演义》、《水浒传》、《隋唐演义》拿着妈妈买给我的少儿注音极简版对着看，一本接一本的读下去。林教头风雪山神庙段，我独忘不了林教头却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。有一次家里吃牛肉干，我偷偷藏起一块，半夜在被窝偷偷地啃，一边遥想林教头的风姿，不觉昏昏睡去。第二天一早人赃俱获，收获一顿暴打。

三年级时跟着爸妈去重庆玩，我吵着闹着，非得带上一本罗广斌的《红岩》，老师说了，这是名著。我在候车室看书，在火车上看书，跟解放碑合影时还在看书。尤其是在参观白公馆和渣滓洞监狱时很应景地一路抱着书走过去。我拿着本早就看过很多次的《红岩》，恨不得对周围每个人嚷嚷，快看哪，这儿有位红领巾在读名著！第一次深刻体会到，装是一件很辛苦的事。

四年级，正好学校组织清明扫墓，要求以此写作文。我百感交集，写了一篇观后感，用尽了一个四年级学生所能想到的华丽辞藻，写满了深情押韵的句子，非常满意。交上后又迫不及待地寄给了《邵阳城市报》及副刊。这是我第一次投稿，特别兴奋，觉得自己大概要出名了。忽又苦恼：要是两个版都抢着要怎么办？好像得罪哪边都不好。但直到清明结束，暑假都要来了，也没能在报纸上找到我的名字。现在想起，觉得当时的自己简直二到可怕。但我忘不了那种无望的等待，像极了吴刚伐桂的滋味。

六年级班里开了图书角，都是同学捐上去的，因此书很杂。我去借书，在学校里还能克制自己上课不去看，去补习班，上课偷偷看。补习班的老师当时气急败坏找到碰巧来接我的爷爷，看看你孩子，一下午被我没收了三本!。爷爷安抚了一番老师，回家把书扔给我：臭东西，品味还不错！那次借的有小仲马的《茶花女》，林清玄的散文集。隔了几天，爷爷铁青着脸回家，二话不说，拎起我就打。我一边嚎一边想，不该去借那本《十宗罪》啊。

六年级毕业那一学期，语文老师劝我去系统地学习一下作文，数学老师建议我学奥数。我喜欢文学，但数学成绩也还不错。找到那位奥数老师，她告诉我以后考长沙的四大名校，人家最重视的就是数学。我失眠了，辗转了一夜，最终决定学奥数。最后由于恰逢ＷＭＯ数学奥林匹克大赛，我没有去想考什么四大名校，转而攻克大赛试题。最终拿了个小奖，据奥数老师说，这个可以给高考加分。我悲哀地想，是不是哪怕只加半分，是不是人家只多看一眼，我也会义无反顾地跳进这座山神庙。梦想、兴趣，说白了就是这么不值钱。

初中后，迫于时间及作业的压力，每天的小日记戛然而止，小小的摘录本一笔勾销，手账本合上了，都是些没用的玩意儿，打算老老实实当一个为作业奋斗，为背书展开风暴的初中生。我笑自己，你没有那么才华横溢，也没那么多愁善感。我不需要书写什么，也不需要抒发什么。

但，语文老师布置的读书笔记，好像还是一根线，细而坚韧，将我与书连接在一起。

这个国庆，我并没有外出去进行那种轰轰烈烈的旅行，而是回到了外公住的乡下，还是乡里令人感到安静。没有马路上的喧闹，没有此起彼伏的叫卖声，没有家中两个弟弟无休止的吵闹，没有学校的那种闷心。风从田埂上刮过，云朵在大地上投下影子，掠过千沟万壑，象一尾尾鱼。

村里的那一条无名溪，是那可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人的无定河？

不是。但不知怎的，我的眼里好像看到了诗中的无定河。

溪边，是村头的一排像城墙一般的房子，有几家小小的民宿，是那无定河边的赫连台吗？

无定河边暮角声，赫连台畔旅人情－－好久好久没有在学校之外背诗了，看着这乡里的小风景联想起它们，没想到它们还在。像多年不见的老情人，一颦一笑还是那么的销魂。

我走在村里，走上这附近的小山，那些埋在心底的诗句，被这些平常的乡村小景唤醒。我买来一个小学生的作业本，默写诗词，记录感想，配上些自己的画，最后竟写满了整整一本。

放假上来后，我买了两本曾经期期不落的《青年文摘》和一本《读者》。原来我还从未忘记它们。

我重新拿起了笔。在回家后的深夜，在独自醒来后的清晨，时间不允许我写得太多，就写了些小诗，一些短句，一个字一个字地找回自己。这时，我已不是那个捧着《红岩》的女孩，我已不再在乎别人的眼光，就像跑步，只专注于自己的步伐，不管路边有没有人为你鼓掌。

小时的记忆，像相机的底片，只感光，不留影。随着光阴流逝，岁月沉淀，一张一张洗出来。

我知道，我的第一张底片是这样的：

背还是背诗？

诗。

老师点评：笔走龙蛇忆读书，天光云影共徘徊。作为一资深书虫，作为一不惑中年，却会被这一篇初二学生的习作吸引得不忍释卷，反复品读，还手之舞之，足之蹈之，只觉情感共融，默契共生，从此结为书友。读自己喜欢的书真是一种默默的欢喜，而小作者以时间为序，追忆了自己从小至今的读书经历，结构严谨而又不枝不蔓，文笔老练而又恰到好处，谋篇布局貌似平淡却暗藏匠心。那些与读书有关的小故事，那些与读书有关的小细节，那些与读书有关的小心思皆如潺潺山泉活泼泼流淌于作者的字里行间，令所有痴爱读书之人读来只觉就是如此，就当如此，真是让人痛快淋漓！

（指导老师：李海英）